Zin in lezen is een aanpak voor het leesonderwijs waarin lees- en schrijfactiviteiten worden vormgegeven vanuit een betekenisvolle spel- of onderzoekscontext. Geen saaie lees- en taallessen maar zin in lezen en schrijven omdat het persoonlijke betekenis krijgt. Uit onderzoek van oa R.L. Allington komt naar voren dat kinderen het meest profiteren van geïntegreerde taaltaken waarbij denken, praten, schrijven en lezen aan elkaar verbonden aan bod komen.

Een goede lees-en schrijfhouding ontstaat als kinderen zien welke communicatieve functies lezen en schrijven hebben. Als kinderen gaan ervaren wat je er allemaal mee kunt en hoe lezen en schrijven verbonden zijn aan andere interessante activiteiten in de groep dan krijg en houd je zin in lezen en schrijven! (Pompert, 2017)

Uit internationaal onderzoek naar leesmotivatie komt immers naar voren dat de leesvaardigheid bij jongeren zorgwekkend is. Er is sprake van afnemende leesmotivatie en een toenemend aantal laaggeletterden.

Iemand die gemotiveerd is om te lezen, besteedt er meer tijd aan, wordt er beter in en raakt daardoor nog gemotiveerder. Zo ontstaat een positieve spiraal. Daar kun je dus niet vroeg genoeg mee beginnen.

De trailer van de film “Hebben we samen al gelezen” geeft een prachtig beeld van hoe het leesproces eruit kan zien in groep 3

Begrijpend lezen is (g)een vak apart

Er liggen zoveel kansen om begrijpend lezen niet als apart vak te zien maar te verbinden aan de thema’s die spelen in de groep. Lezen doe je immers door alles heen. Begrijpend leesstrategieën zijn daarbij slechts een middel om de inhoud van de tekst te begrijpen, geen doel op zich. Lezen begint altijd met een motief.

In het vaktijdschrift HJK heb ik in oktober 2020 het artikel “Zoveel verhalen op één ochtend“ gepubliceerd. Dit artikel geeft je een goed beeld van hoe zin in lezen in groep 4 eruit kan zien.

Bij deze aanpak worden de volgende boeken als belangrijke bronnen gehanteerd:

• Lezen en schrijven doe je samen-Bea Pompert
• Thema’s en taal- Bea Pompert en Gerri Koster